domingo, 5 de marzo de 2017
Sesión 6/02/2017
Puedo prometer y prometo.... gran frase pero este no es un blog de política así que no hablaré de esto pero si hablaré de la sesión de hoy y de todo lo que prometí enfrente de mis compañeros.
Pero como esto es lo más interesante lo dejaré para el final y comenzaremos como en esta ultimísima sesión con Carlos Valcárcel, enumerando aquello que aprendimos durante nuestras sesiones. Obviamente diré que no voy a nombrar toooodo lo que he conseguido aprender pero si que diré aquello que consiguió abrirme los ojos y motivarme más.
Si os morís de curiosidad y quereis saber lo que mis compañeros y yo destacamos de estas sesiones haced clic aquí.
CONOCIMIENTOS
- Tratamiento del error ¡dejemos de penalizar!
- Evaluaciones justas
- CALL
- Motivar al alumnado
- Trabajo en grupo
COMPETENCIAS
- Blog con fines educativos, ¿por qué no seguir actualizándolo para poder así echarnos una mano unos a otros? yo ya he añadido alguna actividad a mayores con la etiqueta dossier si queréis echarle un ojo :)
- TICs de manera coherente
- Redes sociales
Y aquí viene lo bueno... mi ''puedo prometer y prometo''
''Prometo dar lo mejor de mi en cada clase y usar como vehículo principal la comunicación, ser capaz de dar feedback positivo y no marcar tanto los errores y sobre todo... ser justa''
PLAN DE ACCIÓN
- Leer blogs e intentar seguir actualizando el mío con cosas que mi me fueron útiles.
- Asistir a clases de compañeros profesores e invitarlos a las mías para poder tomar ideas.
- Apoyarme en el departamento pedagógico siempre que tenga problemas con algún alumno.
- Continuar mi formación por ejemplo a través de los MOOC's del British Council.
A mis profesores y compañeros de clase os quiero decir que fue un auténtico placer compartir con vosotros este tiempo y ahora empieza lo bueno: las prácticas! en ellas veremos lo mucho que hemos aprendido.
Como persona que ya trabajaba como docente antes de comenzar el master y a la que le costó muchísimo tomar la decisión de volver a estudiar dejando su trabajo aparcado a un lado solo puedo decir que no me arrepiento de nada y que todos vosotros habéis hecho que esto merezca la pena.
María R. ♥
Sesión 30/01/2017
Penúltima sesión con el profesor Carlos Valcárcel y para comenzar a hablar de lo hecho en la sesión os pondré el prezi que él puso en clase. Y tras verlo comenzad a leer mi post :
En esta sesión de clase tocamos un tema importantísimo para nosotros como futuros profesores: La Evaluación!
Evaluar, Corregir, Calificar... sinónimos no? pues la respuesta es rotundamente no! (y sí... a mi también me sorprendió un poco) pero para eso estamos aquí para conocer la diferencia y ser mejores docentes.
Explicaré aquello que me sorprendió más y me pareció clave, esto es la evaluación y lo que debe tener:
- validez: debemos recalcar la importancia de ceñirnos a aquello que se explicó durante las sesiones y no ''sacarnos una pregunta de la manga'' sin que previamente haya sido tratada.
- fiabilidad: Como dice en el prezi, dos estudiantes del mismo nivel deben llegar a conseguir los mismos resultados.
- factibilidad: ¿Se puede hacer ese examen en el tiempo establecido? si la respuesta es sí, cumplirá este requisito.
También debo recalcar de esta sesión de clase el brainstorming inicial (en parejas o pequeños grupos) que hicimos en clase diciendo que no nos gustaba de cuando éramos corregidos, muchas veces con mucha crudeza.
- Falta de una rúbrica para saber que debíamos hacer y que no.
- Exceso de bolígrafo rojo.
- Penalizar los fallos solamente, sin recalcar que hicimos bien.
- Gran importancia a la gramática y quiera o no, estábamos en clases de idiomas ¿no es la competencia oral algo necesario e importante?
En este post que publiqué hace algunos días comente algunas cosas que tratamos hoy en clase y que me parecen muy interesantes y aporté algo que no tratamos hasta ahora Las dianas de evaluación y autoevaluación y las listas de cotejo.
Haz clic aquí para leerlo
Como futura profesora durante esta clase he conseguido sacar diferentes tips como dejar el boli rojo a un lado y combinarlo con diferentes colores para poder decir así que se hizo bien, si es un error grave o no....
También me quedo con lo de hacer las correcciones al margen y pudiendo dejar a un lado esa ''violencia'' que da de repente encontrarte con tu redacción llena de bolígrafo tan ''encima''.
Evaluar también la expresión oral y trabajarla durante las sesiones. Y si tengo la suerte de tener un lector o nativo en El Centro de trabajo ¿Por qué no pedir ayuda con esas clases?
Espero poder llegar a cumplir esto y no rendirme antes ''la conquista del bolígrafo rojo'' y la comodidad de hacer tachones, poner un poco de empeño y cariño en cada examen corregido sin olvidar que eso fue hecho por una persona y no por una máquina.
María R. ♥
Improvisation game!
En este post os quiero hablar de un pequeño juego que me parece divertidísimo y que he llevado a cabo en muchas de mis clases como profesora de clases particulares.
IMPROVISATION!!
Para comenzar os diré las reglas que yo he puesto y que por supuesto se podrán adaptar a las necesidades de cada grupo de clase, cada grupo es un mundo y nosotras nos debemos adaptar todo a su nivel y a sus necesidades.
Para comenzar yo usaré estas fichas que he plastificado para poder así usarlas curso tras curso (gracias Ana por este consejo :) ) En ellas vemos diferentes temas de los que yo he elegido unos cuantos adecuándolos a la edad y a sus gustos.
También tenemos fichas con un SKIP! escrito, si el alumno reconoce que no es capaz de hablar de ese tema en concreto tendrá la oportunidad de usar ese comodín y coger otra tarjeta. Pero en mi caso solo les dejo ''skip once''.
Cada intervención debe ser de 45 segundo en los que el alumno podrá decir todo lo que quiera partiendo de ese topic en concreto.
Tras esto se les pueden dar 5 notas diferentes.
- Si hablaron el tiempo completo
- Gramática
- Vocabulario
- Fluidez
- discurso
Pero... ¿por qué no usar este juego como filler o warm-up y que cada día salgan al encerado dos y lo hagan? que manera tan simpática de comenzar la clase y de calentar los motores para lo que venga después. Pensad en lo divertido que puede ser comenzar la sesión con simplemente 45 segundos rogando a un anteater not to eat you y why not...? podemos usar un subtema que de pie a usar el vocabulario de la unidad que se esté trabajando en ese momento, para poder ayudarlos así a repasar el vocabulario o estructuras trabajadas.
También se puede hacer más atractivo para ellos si metemos todas las tarjetas en una caja y sacan (sin mirar) una. Esa ''Speaking box'' se podrá dejar en la clase y estar decorada para que a ellos y a nosotros nos resulte más atractiva.
P.D: Si quereis este juego os lo podré enviar por email ya que en la foto he seleccionado 10, pero hay 98 speech topic diferentes!
María R. ♥
Vocabulary
En este post me gustaría hablaros de algo muy especial, de algo que a mi me ha servido mucho tanto como profesora como alumna.
Esto es algo que he hecho cada curso desde muy pequeña y que me ha ayudado infinitamente a asimilar el vocabulario y expresiones.
Como profesora debo decir que he visto como mis alumnos han sido capaces de llevarlo al día y hacer de las interminables listas de vocabulario algo muy útil, muy visual y muuuuuuy bonito; solo hay que saber hacerlo.
El día que sea profesora y que comience cada curso con mis alumnos sin duda les recomendaré que compren una pequeña libreta de Índice para poder así llevar el vocabulario al día y por supuesto, lo puedan tener ordenado y puedan acudir a él cada vez que lo necesiten.
Hay varias maneras de hacerlo y aquí quiero compartir algunas que yo he hecho en el pasado.
ÍNDICE
Esta fue una manera que mi profesora de Lengua Inglesa I nos recomendó al comenzar la licenciatura pero que ya conocía y ya había llevado a cabo. Si que reconozco que esta fue la primera vez que comencé a escribir la definición en inglés dándome así una oportunidad de practicar el idioma más activamente.
Aquí tenemos un ejemplo de mi índice de vocabulario de primero de la Licenciatura de Filología Inglesa y no sabéis lo muchísimo que me ayudó durante ese año.
TARJETAS DE VOCABULARIO
Son algo (bastante) más trabajosas que el anterior método pero sí que nos dan una mayor comodidad al escribir el vocabulario, se pueden añadir tantas tarjetas como queramos e incluso se puede hacer tarjetas extra con un campo específico.
Y sin duda se pueden personalizar más (algo que a mi me encanta) simplemente customizando donde guardarlas. Yo suelo usar estas carpetillas para guardar papeles o facturas pero tener en cuenta que se pueden usar cajas estrechas o las antiguas cajas para guardar tarjetas de visita o fichas de clientes. Pero tienen el gran inconveniente de que no son tan fáciles de transportar si las metes en una caja.
¿Cómo conseguir que los alumnos lleven esto al día?
- Por supuesto yo no obligaría a los alumnos a hacerlo, ya que cada uno tiene una manera diferente de hacer las cosas y quizás no sea la más adecuada para ellos.
- Teniéndolo en cuenta en la nota, ya que se pueden recoger de vez en cuando y echarles un ojo.
- Enseñándole ya índices hechos y que estén presentados de manera atractiva para motivarlos a hacerlo y por supuesto, si están personalizados mejor que mejor. (en la foto podéis ver como yo he personalizado el mío para hacerlo más ''mío'')
Tips:
- Escribir la definición o por lo menos añadirle un sinónimo en inglés, podrán hacerlo directamente escribiendo la traducción directa pero aquí se perdería una gran oportunidad de enriquecer nuestro léxico y claro, se perdería también el poder practicar un poco más la escritura en la lengua meta.
- Motivarlos a que los personalicen y quizás que añadan pequeños stickers o dibujos a sus fichas para hacerlo todo más visual.
- Usar diferentes colores por ejemplo clasificándolos por campo semántico, definición y cosas a tener en cuenta.
Stride: (way of walking) walk with energy -> [past: strode]
Espero que llevéis a cabo esto, por lo menos como consejo a los alumnos ya que ya veréis que es muy útil y les suele encantar!
Edición del post:
También no lo he nombrado aquí estaría muy bien aprovechándonos de las herramientas tecnológicas crear un índice en el ordenador con muchas ventajas extra.
- Se podrá poner por orden alfabético.
- Mucho más cómodo y accesible en cualquier lugar.
- En caso de que como profesores lo queramos recoger, lo podrán entregar cómodamente en un email.
- En Microsoft Word se puede hacer muy fácilmente y también es más práctico a la hora de buscar la palabra.
María R. ♥
sábado, 4 de marzo de 2017
Let's Debate!
Me encantaría compartir una actividad que tuvo su inspiración en un trozo de periódico.
Este ha sido un año de elecciones en Estados Unidos y estamos ''empapadísimos'' de ver como los contrincantes se enfrentaban semana tras semana en la televisión, radio, auditorios...
¿Por qué no hacer algo así en clase?
Esta actividad está enfocada a alumnos de 4arto de la ESO y primero de bachiller. Y se realizará en una única sesión, aunque si les gusta podríamos repertirlo más adelante.
Al comienzo de la clase por equipos de cuatro se les dará un tema, 2 estarán a favor y 2 en contra, en dos minutos deberán decidir sus alegatos.
Game on!
Tras esos minutos de preparación saldrán al encerado posicionándose unos enfrente de los otros y comenzará el debate.
Los timers son:
1:30 dar tus ideas y decir porque estás a favor o en contra
1:30 contestar a tus adversarios y rebatir sus ideas
00:45 conclusión final
Hay que tener en cuenta que solo se les dejan 2 minutos para preparar sus alegatos ya que en este caso me gustaría que fuera un poco un juego de improvisación y quieras o no requiere que sean alumnos de cursos superiores para que ya tengan esa soltura.
Algunos de los temas para discutir podrían ser:
* Is reality TV good for us?
* Should we live alone or with our parents?
* Cosmetic surgery?
* Are teachers overpaid?
* Only child or a big family?
* Your boyfriend/girlfriend or your friends?
Cosas a tener en cuenta para este juego:
- Debemos tener los temas preparados de antemano y buscar aquellos temas con los que se relacionen, un tema muy divertido es ''apple vs Android'' o ''videogames vs pc'' ya que como nativos tecnológicos que son creo que pueden sacarle jugo y hablar de ello.
- Debemos también equilibrar los equipos de manera equitativa sin poner en un lado a los que el speaking se les da mejor y del otro los que no tanto.
- Avisarles de que ambos deben hablar más o menos el mismo tiempo y son un equipo.
- Intentar que lo pasen bien y sean capaces de desconectar dejando el bolígrafo y el papel a un lado.
- Pedirles que a la vez que escuchan a sus compañeros que luego elijan a quien ha dado el mejor speech para poder así hacer que focalicen su atención en quien habla.
- Pedirles a ellos que nos den temas si vemos que les gusta la actividad y desean repetirla en otro momento.
dicho esto.... LET'S DEBATE!
Aquí os dejo pequeñas frases o ideas que se les pueden dar para hacer (si queremos) una redacción sobre alguno de los temas tratados en clase.
Y a vosotros... ¿se os ocurren más temas?
La profesora Luz me ha dado ideas para ampliar y hacer la actividad un poco más interesante. Se podrán formar partidos políticos o ''political parties'' en cada clase.
En pequeños grupos escribirán 5 o 6 propuestas que ellos cumplirían si su partido fuera elegido algunas podrían ser:
* Use lockers (American style)
* Snack bar on the patio
* Uniform
* The use of technology during classes
* Longer weekends
Tras esto deberán elegir a un President y a un Vicepresident para que salga a defender su postura y propuestas y debata con los otros partidos políticos.
María R. ♥
Rubrícate!
Este post me gustaría añadirlo a mi dossier o portafolios como ampliación a este post. Me gustaría hablar ahora de las Rúbricas y las listas de cotejo, por otro lado me gustaría también nombrar algo totalmente nuevo para mi, las dianas de evaluación.
Luz nos recordó la importancia de darles a los alumnos por adelantado qué queremos y cómo lo queremos.
Para esto he hecho un poco de investigación y voy a comenzar con la que a mi me pareció más completa y clara, que tanto puede ayudar a los profesores a corregir como a los alumnos a saber que deben hacer.
Rúbricas
Aquí os pongo un ejemplo de una rúbrica que he hecho para 2º de la ESO sobre el tema del imperativo. En este caso era un trabajo en equipos sobre el imperativo, con su parte escrita y oral.
En esta rúbrica también he querido tener en cuenta el comportamiento y por supuesto quien ha ganado la competición.
Para esto he usado la página irubric donde de manera sencilla podemos crear unas rúbricas muy completas. Otra alternativa es rubistar la diferencia entre la primera y la segunda es que en la primera no hace falta registro, animaros! :)
Ventajas:
- Reduce la subjetividad del profesor
- Permite al alumno antes de entregar un trabajo escrito por ejemplo, ver si tiene todo lo necesario para poder alcanzar la nota deseada.
- Da al estudiante feedback positivo sobre que esta haciendo bien.
- Da al estudiante información sobre que deficiencias tiene.
- Da al profesor mucha información sobre la clase y que tiene que reforzar.
- Fácil de utilizar y crear.
- Y puede hacer en conjunto con los estudiantes.
Desventajas:
- No nos dejan mucho margen si el alumno se encuentra entre un punto y otro
- No podemos especificar como mejorar el rendimiento.
- No podremos ponderar el resultado
Listas de cotejo
Esto es algo que hasta hace nada era totalmente desconocido para mi y aunque sí, son simples pueden ser una manera genial de saber si saben o no.
Quizás estas se puedan usar más en primaria pero como hemos dicho con anterioridad todo se puede extrapolar y adaptar.
Aquí os dejo una lista de cotejo donde se puntúa una actividad de debate de alumnos de 4º de ESO.
Ventajas:
- Poniendo simplemente los símbolos + y - podemos sumar de manera sencilla
- Sencilla de leer y entender
- Nos da mucha información como maestros sobre los puntos más flojos.
- Sí que nos puede dar mucha información sobre por ejemplo quien ha entregado las tareas diariamente o no
Desventajas
- Muy ''tajante'' ya que solo dice si sí o no.
Diana de autoevaluación
Quizás la más sencilla de todas, en este caso pintando una diana en un papel el alumno se dará a si mismo feedback sobre como cree que lo esta haciendo en diferentes campos, esto es muy visual y sencillo y el estudiante al momento podrá saber en que cree debe mejorar.
Me gustaría completar esta idea y añadir una diana de evaluación que los alumnos podrán contrastar con lo que ellos piensan de si mismos e impulsarlos a mejorar.
And why not? crear una gran diana en la clase en la hora de tutoría e ir marcando como hace la clase en general las cosas y si van mejorando.
María R. ♥
Sesión 2/02/2017
Ultimísima clase tanto con Luz y con Ana, que pena no tener más sesiones con ellas pero es el momento de ''volar solos'', comenzamos las prácticas en breves y gracias a ellas hemos aprendido mucho en muy poco tiempo. Si que debo decir que me hubiese gustado que pudiéramos tocar muchos temas más, pero por cuestiones de tiempo y planificación no pudo ser así.
Y aunque nos han dejado claro que podemos ponernos en contacto con ellas por email, no es lo mismo.
Y esta sesión la hemos dedicado a debatir, pero no sin antes hacer un pequeño ''warm-up'' y en este caso fue de objetos conectados como un árbol, un pájaro, una manzana, el gusano de la manzana... cada uno de los voluntarios nombró un objeto relacionado con el primero y se enganchó a él. Me ha encantado y puede dar muchísimo juego en el aula tanto para repasar vocabulario de un campo en concreto como para poder repasar un tiempo verbal ''I want to be/will be/wish I was....''
También hicimos una actividad divertidísima, donde alguien le debía explicar a un marciano que era un objeto y el marciano no dejaba de preguntar por las palabras de la definición que se le daba.
Tras esto comenzamos con el debate de temas que a nosotros nos van a hacer que pensemos mucho a la hora de hacer una cosas o otra.
Los deberes, ¿Sí o no? en mi opinión sí, como dije en clase, pero todo con cabeza y sabiendo que nuestra asignatura no es la única que tiene ese grupo de clase. Por eso me pareció interesantísima la idea que dio una chica que estudió en otro país, tener en clase una agenda donde cada profesor escriba que hay para cada día, cuando hay examen... y así intentar no saturarlos.
En el centro donde cursé mis estudios existía esta agenda y aunque la mayoría de profesores la respetaban e intentaban no cargarnos, si que existían otros que les daba igual y decían que nuestra obligación era estudiar y no ''troulear'' así que nos cargaban. A la vez debo decir que el dramón que se está formando en algunos centros no es normal y en muchas ocasiones los deberes son muy necesarios sobre todo en asignaturas que se deben llevar al día y que casualidad! creo que inglés es una de ellas.
Edito el post: buscad en internet la entrevista a la famosa actriz Eva Hache en el programa de Risto Mejide donde habla de este tema.
os dejo un pequeño clip de esto
Es urgente para todos que encontremos un punto medio y por supuesto amenazar a los maestros no es siempre buena idea, ya que en el momento que le sacas toda la autoridad al profesor, ese alumno le perderá el respeto y como profesores no podemos estar tampoco a la defensiva recordad ''respeta y serás respetado''
El segundo tema a debatir fueron las TIC y su uso en las aulas.
En este caso mi opinión está muy dividida y sí las Tecnologías de la Información y comunicación son muy útiles en las aulas, como ejemplo os doy lo que Ana Fontenla hace en clase y es dejarlos usar el móvil en clase con control, ya que aplicaciones como wordreference que se puede usar también online los puede ayudar incluso con la competencia de Aprender a Aprender ya que favorecen su autonomía.
Pero como primer punto que debemos nombrar son las normas propias del colegio sobre el uso de dispositivos en clase y tratar de cumplir las normas.
Por otro lado también creo que muchas veces el uso de internet nos ''atonta'' y en vez de hacer una búsqueda por nuestra cuenta en libros y demás buscamos la salida fácil.
La profesora Luz nos enseñó también otra posible manera de que los alumnos y profesores usen la tecnología a su favor y esto es pidiendo las redacciones por email. Esto beneficia a los alumnos ya que se pueden aprovechar de la tecnología para poder enviar desde cualquier lugar sus redacciones y a los profesores nos da la posibilidad de corregir de manera sencilla simplemente añadiendo notas y si queremos incluso links a páginas de ejercicios para que puedan reforzar lo que tengan más ''flojo'' en sus composiciones. Por supuesto esto es optativo y no siempre se les dará la posibilidad y quien como yo sea amante de escribir a mano, podrá entregarlo de la manera tradicional. Pero me parece una manera excelente de darles a ellos la posibilidad de entregar incluso extra-compositions.
Por otro lado me gustaría recalcar el desembolso que el gobierno hizo en equipar todas las aulas con pizarras electrónicas pero.... ¿hizo algún gasto en formar a los profesores para que saquen provecho de ella y no la usen como mero proyector? la respuesta es no. Si que me he informado y algunos centros privados si que han dado varios cursos, uno básico obligatorio y otros para los que desearon seguir con la formación.
Y debo decir que la clase es parte del mundo y nuestro mundo está tecnologizado y debemos aprovechar todos los adelantos que se nos dan para favorecer así el aprendizaje pero como todo... con control y cabeza. Prohibir esto no nos va a ayudar en nada y perderemos una gran manera de enseñar y de nosotros aprender.
Otro punto que no pudimos tocar mucho en esta clase es el uso de la lengua materna en el aula y sobre esto (para variar) tengo opiniones contrarias.
Por un lado soy muy partidaria del método directo o natural, donde el alumno es capaz de aprender usando simplemente la lengua meta en la clase, desde una muy temprana edad es capaz de asimilar la L2 al igual que la Legua Materna pero como todo los métodos no es perfecto y existe una falta de reading y writing brutal. Yo lo usé durante años en mi trabajo y si que los alumnos aprenden un montón pero deben siempre (o casi siempre) empezar muy jóvenes con este método para que sea efectivo.
Por otro lado siempre hay que tener en cuenta el nivel del alumnado y si van a ser capaces de seguir las sesiones en la lengua meta. Este es un tema que me hubiese encantado dar en profundidad durante las clases.
Todo esto me ha hecho pensar mucho y reflexionar sobre los temas tocados en clase y quiero dar las gracias desde aquí a Ana Fontenla y a Luz Valencia por aceptar ser nuestras profesoras, enseñarnos tanto en tan poco tiempo y sobre todo por motivarnos e inspirarnos a dejar atrás todo lo que nuestros profesores no hicieron del todo bien y nos gustaría cambiar.
María R. ♥
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